Med-Practic
Посвящается выдающемуся педагогу Григору Шагяну

События

Анонс

У нас в гостях

Aктуальная тема

Физиотерапия

Основные критерии экологического образования в высших учебных заведениях

История экологического знания насчитывает много веков. По мере эволюции человеческого общества эти знания накапливались, претерпевая определенную трансформацию. 

 

В начале XX столетия формирование системного подхода и разработка учения о биосфере обусловило формирование экосистемных взглядов в экологии.

 

Основным объектом для изучения в экологии стала экосистема. Дальнейшее развитие экологии связано с возрастающим вовлечение в круг рассматриваемых вопросов проблем взаимодействия общества и природы. 

 

Как известно, в настоящее время в структуре экологии можно выделить несколько направлений, среди которых основными являются Экология человека и Прикладная экология, которые включают комплекс дисциплин, изучающих взаимодействие человека с окружающей средой и обществом, включая техногенные и антропогенные воздействия на природные системы, а также устанавливают для них нормативные и лимитирующие величины, являясь теоретической базой для охраны природы.

 

По идее В.И. Вернадского в процессе совместной эволюции природы и общества биосфера должна была быть преобразована в ноосферусферу разумной жизни.

 

Однако человечество, к сожалению, движется не по пути создания гармоничных отношений с природой, а по пути деструкции биосферы, путем совершенствования созданной им в эпоху индустриального общества техносферы, с ее инженернотехническими сооружениями и прочими атрибутами.

 

Современная экологическая ситуация характеризуется мощным антропогенным воздействием на окружающую среду и негативным влиянием на нее техносферы, формируя, в свою очередь, опасное и чрезвычайно опасное или травмирующее воздействие материальных, энергетических, информационных и других воздействий на человека, присущих социальной среде.

 

Ряд таких потоков или воздействий крайне опасны и представляют собой угрозу, как для жизни человека, так  и для биосферы.

 

В течение жизни человека, как биосоциального существа, на состояние его здоровья, да и общества в целом действуют различные опасности как природного, так и техногенного и социального характера, которые негативно влияют на состояние здоровья людей, приводя к неблагоприятным социоэкономическим процессам и, вызывают массовые человеческие жертвы.  

 

Поэтому целесообразно определение экологичности источника опасности, при котором соблюдается его допустимое воздействие на человека, биосферу и техносферу и разработать систему безопасности, которая смогла бы защитить человека и окружающую среду от опасностей.

 

В настоящее время, как известно, существуют несколько видов системы безопасности, среди которых особенно актуальны системы охраны природной среды, а также глобальной безопасности.

 

В настоящее время, в результате глобального воздействия человека на окружающую среду, произошло изменение структуры и состава биосферы, с формированием экологического кризиса.

 

Последствия такого антропогенного воздействия сказываются на многих экологических параметрах, среди которых: изменение климата планеты, разрушение озонового слоя, загрязнение всех компонентов биосферы, сокращение площади лесов, радиоактивные и другие загрязнения отдельных территорий, истощение природных ресурсов и т.д. [1].

 

Отдельная проблема – экологическая ситуация больших городов и урбанизированных центров. 

 

Там, помимо ухудшения экологической обстановки, заключающейся в загрязнении атмосферы промышленными и другими выбросами, водных объектов, образовании твердых бытовых отходов, происходит также загрязнение шумовыми, электромагнитными и другими видами загрязнений.

 

Актуальной проблемой таких городов является активация миграционных процессов, с постоянным увеличением численности городского населения и формированием состояния пролонгированного многофакторного стресса и так называемого “дискомфортного синдрома”, являющегося частью общего адаптационного синдрома, приводящего в ряде случаев к различного рода заболеваниям, среди которых на первом месте стоят сердечно – сосудистые заболевания, заболевания легких (ХОБЛ), онкологические болезни и др.

 

В связи с этим перед медицинской наукой ставится задача по комплексному изучению социально – экономических и социально – гигиенических факторов, формирующих здоровье населения в целом, а широкомасштабный подход к социально – экологическим проблемам позволяет использовать комплекс методов по управлению здоровьем населения.

 

Исходя из выше изложенного, можно заключить, что сложившаяся ситуация диктует необходимость формирования экологического сознания, а также экологического воспитания на всех этапах обучения, с целью формирования экологически грамотной личности и системы ценностей, основанных на гуманном отношении к окружающей среде [4,1].

 

В этом отношении огромную роль может сыграть правильно организованное экологическое образование, как основы национальной безопасности.

 

Целью такого образования является не только получение общеэкологических знаний, но и приобретение определенных навыков, имеющих прикладное значение, а также ознакомление студентов с назревшими проблемами в области охраны природы, проведение корреляционной связи между сложившейся экологической обстановкой и состоянием здоровья населения, а также ознакомление студентов с государственными программами в области природопользования и охраны природы [2,3].

 

Таким образом, преподаваемая в вузах учебная программа должна быть адаптирована к конкретным природноклиматическим факторам и социополитическому устройству страны.

 

Залогом эффективности экологического образования является  его непрерывность. Воспитание экологически грамотной личности должно осуществляться, начиная с дошкольного возраста. 

 

Таким образом, студент вуза должен иметь определенные базисные знания в области экологии и охраны природы, а для этого необходимо реформирование образовательной системы, которая предусматривает, в частности, подготовку и переподготовку учительских кадров для работы, в том числе и в дошкольных учреждениях.

 

Нельзя не отметить роль интерактивных методов обучения. В процессе игровых имитаций, у студентов вырабатываются не только стереотипы поведения, но и принципы, нормы и концепции экологической безопасности, а также навыки участия в дискуссиях по наиболее насущным экологическим проблемам. Кроме того, у студентов вырабатываются  способности к согласованным действиям и принятию групповых решений [2]. 

 

Основным критерием эффективности экологического обучения является наличие в библиотеках вузов соответствующей учебнометодической литературы, наличие электронных библиотек, интерактивных досок, а также дистанционного метода обучения. Это будет способствовать формированию у студентов целостного представления о насущных проблемах в области экологии и природопользования, и обеспечить непрерывность процесса экологического образования.

 

Отдельно хотелось бы остановиться на деятельности библиотек высших учебных заведений, которые, к сожалению, не достаточно оснащены необходимо литературой экологической направленности.

 

Как известно, одной из серьезных проблем вузовских библиотек является тиражность изданий. Не хватает учебников и методических пособий по экологии, в то время как в последнее время спрос на соответствующую литературу сильно возрос. 

 

Другой серьезной проблемой является повышение квалификации библиотечных кадров. По нашему мнению, в Армении библиотечные работники недостаточно подготовлены в области экологии и охраны природы.

 

Несколько иначе обстоит дело в РФ. Там уже несколько лет функционирует Российская экологическая библиотечная школа, которая периодически проводит занятия по наиболее актуальным проблемам экологии и природоохранной деятельности. На занятиях этой школы выступают ведущие сотрудники Минприроды [5].

 

 Значительный вклад в экологическое образование могут внести общественные экологические движения в защиту природы.

 

Природоохранное движение, в том числе и студенческое, имеет богатую историю. Под воздействием развивающихся прогрессивных тенденций к гуманизации отношений общества и биосферы, формировался новый тип природоохранного движения. Его основу составляли общечеловеческие требования об усилении экологизации общественного производства, сознания и научнотехнического прогресса, преодоление нерационального, потребительского и затратного природопользования, утверждение научнообоснованного взаимодействия человека и биосферы, сохранение благоприятных экологических условий для жизни настоящего и будущего поколений людей.

 

В начале своего развития студенческое движение свою основную задачу видело в борьбе с браконьерством. В последствии они включились, также, и в просветительскую работу, борьбу против антропогенного загрязнения природы, за сохранение заповедных зон, озеленение населенных пунктов и т.д. 

 

Таким образом, привлечение студентов к природоохранной деятельности можно рассматривать как важнейшее направление учебного процесса и подготовки специалистов.

 

Резюмируя выше изложенное необходимо отметить, что многогранность экологических проблем, отражающихся на всех сторонах жизни современного общества, диктует необходимость разработки качественно новой стратегии экологического образования, которое должно готовить специалистов в области охраны природы и антикризисного управления.

 

Суть его должна заключаться в следующих положениях:

 

  1. ЭО должно быть непрерывным и носить междисциплинарный характер. Все предметы, преподаваемые в вузах должны преломляться через призму природоохранной деятельности.
  2. ЭО должно дополняться дистанционным обучением. Это поможет учащимся полностью овладеть материалом и сформироваться как экологически грамотная личность.
  3. Необходимо реформирование в системе образования, которое будет затрагивать все уровни и этапы обучения, начиная с дошкольного возраста.
  4. ЭО должно носить интерактивный характер, что поможет будущим специалистам формировать и решать круг вопросов природоохранного толка.
  5. Особое внимание следует уделять студентам медицинских факультетов и вузов, к которым также относятся будущие психологи. Получаемые ими знания особенно должны сочетаться с экологическими знаниями, которые помогут им в дальнейшем рассматривать человека не только как эмоциональную, но и биосоциальную личность, здоровье которой зависит не только от психоэмоционального состояния, но и социоэкономических, экологических и других факторов. 

 

Таким образом, современная ситуация диктует необходимость экологизации всех уровней жизни современного общества и, в первую очередь, образовательной системы, что позволит Армении интегрироваться в мировое сообщество и наладить международные связи во многих областях, в том числе и в области науки и образования, что может иметь стратегически важное значение для нашей страны. 

 

Литература

 

  1. Джугарян О.А.. Основы экологии и природопользования. Смоленск.2000, 151 с.
  2. Кавтарадзе Д.Н. Экологическое образование и безопасность общества. Развитие непрерывного экологического образования. Материалы 1 й московской научно – практической конференции по непрерывному экологическому образованию. М. 1995. С. 3642
  3. Мартынов Е.Г. Проблемы профессионального экологического образования Развитие непрерывного экологического образования. Материалы 1 й московской научно – практической конференции по непрерывному экологическому образованию. М. 1995. С. 113118
  4. Программа действий. Повестка дня XXI век и другие документы конференции в Рио – де – Жанейро. – М. 1993
  5. Покровская О.В. Библиотека и экологическое просвещение юношества. Развитие непрерывного экологического образования. Материалы 1 й московской научно – практической конференции по непрерывному экологическому образованию. М. 1995. С. 140146

 

Автор. Хачатрян Л.Г. Университет практической психологии и социологии “Урарту”.
Источник. Вестник Хирургии Армении им.Г.С. Тамазяна 2.2011
Информация. med-practic.com
Авторские права на статью (при отметке другого источника - электронной версии) принадлежат сайту www.med-practic.com
Share |

Вопросы, ответы, комментарии

Читайте также

Длинноволновое инфракрасное излучение в процессе реабилитации больных перенесших инсульт
Длинноволновое инфракрасное излучение в процессе реабилитации больных перенесших инсульт

В настоящее время лечение и профилактика инсульта представляет актуальную проблему не только современной неврологии, но и здравоохранения в целом в связи с широкой...

Неврология
Влияние Солнечной активности на человека
Влияние Солнечной активности на человека

 Яркая светящаяся поверхность Солнца, видимая невооруженным глазом, имеет температуру порядка 6000о градусов и называется фотосферой. Фотосфера абсолютно непрозрачна, и лежащее под ней вещество недоступно никаким наблюдениям. Над...

Основы здорового образа жизни
Основные принципы непрерывного экологического образования на всех этапах обучения

Во второй половине XX века научно-технический прогресс повлек за собой ряд проблем, получивших статус глобальных...

Основы здорового образа жизни Вестник Хирургии Армении им. Г.С. Тамазяна 2.2011
Микроэлектрофизиологическое исследование влияния малых доз комплекса минеральных вод России на фоновую электрическую активность одиночных мотонейронов спинного мозга крыс в условиях экспериментального гипертиреоза

Ключевые слова: гипертиреоз, минеральные воды, фоновая активность, мотонейроны, спинной мозг

Оздоравливающее действие минеральной воды на организм человека, её лечебные свойства известны людям с глубокой древности. Лечебные водные процедуры...

Неврология Медицинская наука Армении 3.2009

САМЫЕ ЧИТАЕМЫЕ СТАТЬИ